Angie
TALLER No. 3INTRODUCCION
El presente informe esta enfocado en la definición de conceptos como son el constructivismo e informática, el conocimiento convergente y divergente, así como una breve explicación de la importancia de lo que es la ampliación y enriquecimiento del vocabulario, además de dar según enfoque de personalidades en el tema de la tendencia constructivista. Esto con el fin de poner en evidencia el camino o la orientación que ha tomado en la vida moderna, las diferentes tendencias en las que ha evolucionado el aprendizaje y la enseñanza en nuestra vida moderna y acelerada, donde es casi imprescindible mantener una constante alimentación de conocimientos y técnicas de estudio, el cual nos permitirá ser entes que puedan desenvolverse de forma efectiva y eficaz en el mercado tan competitivo en el cual estamos involucrados y debemos adaptarnos.
CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo. Es proceso de enseñanza-aprendizaje activo, basado en la reflexión de las personas de manera que el educando va construyendo mentalmente su entendimiento de la realidad, con base al conocimiento previo y a las nuevas experiencias (El Constructivismo - Arturo Aguayo Miller).
El constructivismo parte de la responsabilidad del sujeto sobre su propio proceso de aprendizaje: una experiencia personal basada en los conocimientos previos, a semejanza de una construcción edificada a partir de sus cimientos.
CONSTRUCTIVISMO Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Durante muchos años se ha sostenido que el constructivismo es una escuela dentro de las ciencias educativas que parte de la base de conceptualizar al sujeto como constructor de su propio conocimiento. Esto implica también el reconocer que todos los sujetos tenemos teorías e ideas valiosas acerca del mundo y de nosotros mismos en diferentes etapas de nuestras vidas y que por lo tanto éstas deben ser respetadas y tomadas en cuenta para su posterior desarrollo y evolución.
El primer paso para darle su lugar al conocimiento personal es identificar que existe. El segundo es desarrollar un método para poderlo detectar y seguir desarrollándolo conforme se vaya dando, es decir, observarnos a nosotros mismos en una especie de autorreflexión epistemológica.
Se considera que existen numerosos especialistas que dieron origen a esta visión educativa, entre los que destacan personajes tan heterogéneos tales como Jean Piaget, Lev Vygotsky, Paulo Freire, Maria Montessori y Celestin Freinet, por mencionar solo a los mas importantes.
PROPUESTAS CONSTRUCTIVISTAS
La propuesta constructivista parte de la relación establecida por el sujeto con el objeto del conocimiento y la manera como éste desarrolla su actividad cognoscitiva. Cada uno de nosotros —maestros, padres y, claro: nuestros alumnos son responsables de aquello que queremos aprender o "intentamos aprender". Lo hacemos a través de lo que percibimos con nuestros sentidos y nuestra mente registra e incorpora a otros conocimientos previos. Con lo anterior, el nuevo conocimiento queda asimilado y acomodado a lo que previamente ya sabíamos y que determinó nuestra forma de mirar.
Por eso el concepto de aprendizaje significativo es tan importante dentro del constructivismo, pues todos hemos experimentado que al mirar vemos primero aquello que nos interesa o llama más nuestra atención y dejamos de ver lo que no es importante para nosotros.
Es conocida la historia de un leñador, un comerciante y un pintor que contemplan un bosque. El primero piensa cuántos árboles podría cortar; el segundo, cuánto podría pedir por esa madera; en cambio el tercero, el pintor, se embelesa con la majestuosidad de los árboles y reflexiona desde qué ángulo los pintaría. Cada uno mira desde su idiosincrasia personal y ubica lo mirado conforme a sus intereses.
Nos fijamos en aquello que nos importa. Por muy interesantes que sean los datos que se intente enseñarnos, si no están acordes con la edad y las circunstancias de nuestra vida, no penetran ni se convierten en experiencia de aprendizaje.
Para que nuestros alumnos no pasen de largo ante los conocimientos escolares, debemos considerar su etapa de desarrollo, sus circunstancias
Emocionales y el contexto sociocultural en que viven, incluidos los medios audiovisuales que impactan a niños y jóvenes en sus intereses.
LA INFORMÁTICA Y EL CONSTRUCTIVISMO
La informática es la disciplina que estudia el tratamiento automático de la información utilizando dispositivos electrónicos y sistemas computacionales; para ello estos sistemas computacionales deben realizar las siguientes tareas básicas que son entrada que es la captación de información, el procesamiento o tratamiento de dicha información y salida que es la transmisión de resultados.
El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de investigación psicológica y educativa, que surge en oposición al positivismo
Si bien hay diversos pensadores que llevan esta idea constructivista educativa, en este caso entenderemos que el constructivismo es simplemente cuando el docente media el aprendizaje para que el educando “construya” su propio conocimiento. ¿Con qué instrumentos los construye”?... con los entregados por el docente. Ahora bien, para poder llevar a cabo este enfoque en el ámbito informático, se debe tener un docente estratega, facilitador, motivador, orientador, diseñador, que pueda designar funciones.
Algunas sugerencias de uso de la informática pueden ser:
1.- Como un medio de construcción que facilite la integración de lo ya conocido (aprendizajes previos) con lo nuevo.
•2.-Como una herramienta con la que puede realizar actividades que fomenten el desarrollo de destrezas cognitivas superiores en los estudiantes
3.- Como “amplificadora” al conocimiento, a la mente, a fin de que facilite la construcción de aprendizajes significativos para el educando.
Sin duda, es un medio motivante para el estudiante, mucho más cautivante que el papel y lápiz. Apoyan y fortalecen las metodologías activas que el docente utiliza, en las cuales los aprendices actúen y “negocien” sus aprendizajes con los pares, en trabajos colaborativos, elaboración de proyectos, entre otros.
CONOCIMIENTO Y CREATIVIDAD
Últimamente, son muchos los que vienen clamando la importancia que tiene la creatividad para la creación de conocimiento.
Todo empezó con los trabajos de Guilford, quién, a finales de los años cuarenta, propuso un modelo de inteligencia que marcó un antes y un después en el análisis de la creatividad. Distinguió entre el pensamiento convergente y el pensamiento divergente. El primero tipo de pensamiento, preconiza que sólo existe una solución correcta para cada problema. Basándonos en nuestros conocimientos previos, ordenamos de manera lógica la información disponible para llegar a esa solución inequívoca que acaba con el problema planteado. El pensamiento divergente, en cambio, atisba y contempla varias opciones que desembocan en respuestas múltiples, pudiéndose ser, todas ellas, correctas.
Los estudios pioneros de Guilford se entroncan con los hallazgos de Sperry. Según este neurólogo, que obtuvo el premio Nobel de Medicina en 1981 por sus valiosos descubrimientos, los hemisferios cerebrales no procesan las mismas informaciones sino que se reparten las tareas. El hemisferio izquierdo se encarga de los aspectos globales de la comunicación, analiza la información oída, así como la escrita y el lenguaje corporal. Esta parte del cerebro da cobijo al pensamiento convergente suscitado por Guilford puesto que trabaja de forma lógica y racional pero fracasa, sin embargo, en las relaciones abstractas y complejas. En cuanto al hemisferio derecho, éste se ciñe al procesamiento de las informaciones no verbales. Se interesa por las imágenes, las sensaciones, las emociones y las informaciones espaciales. En él, habita el pensamiento divergente que procesa ocurrencias, fantasías e intuiciones.
Si la creatividad es la capacidad de pensar más allá de las ideas admitidas, combinando de forma original conocimientos ya adquiridos, es evidente que la misma se relaciona con el pensamiento divergente y el hemisferio derecho pero esta creatividad es útil en tanto en cuanto la inteligencia entra en acción y dirige el comportamiento empleando la información captada, aprendida y elaborada. Es decir, que para que la creatividad se materialice en una idea provechosa, es necesario convertir las sugerencias originales en unas innovaciones que satisfagan adecuadamente las necesidades de la sociedad y eso, sólo se logra con la intervención del pensamiento convergente.
Por consiguiente, este planteamiento no provoca ninguna sombra de duda acerca del papel del hemisferio derecho que suscita las habilidades creativas para comprender, enriquecer y construir conocimiento pero la fase de evaluación del proceso mental creativo debe estar regida por el hemisferio izquierdo que es el que, en definitiva, transformará las obras creativas en innovaciones.
Las innovaciones son las que hacen posible el desarrollo evolutivo de las sociedades abriendo nuevos horizontes y, aunque las informaciones que llegan a un hemisferio del cerebro son desconocidas por el otro, surgen conexiones cerebrales que las asocia y, más tarde, darán nacimiento a innovaciones.
AMPLIACION Y ENRIQUESIMIENTO DEL VOCABULARIO
VALOR CONCEPTUAL DE LA PALABRA
La existencia y el valor de la escritura es un hecho cuya presencia es crucial en el mundo entero, ya que el papel que ha desempeñado la escritura desde su invención por los fenicios hasta el día de hoy la hace prácticamente insustituible, sin ella llegar al nivel e desarrollo que hoy ostenta la humanidad hubiera sido un proceso mucho más largo y costoso. La existencia de la escritura da lugar al surgimiento y desarrollo de una actividad correlativa: La Lectura.
Los beneficios de la lectura son inmensos. Por medio de la lectura se puede ampliar el horizonte cultural, desarrollar la competencia comunicativa, ampliar el repertorio léxicas, adquirir nuevos modelos sintácticos y estilísticos, conocer el pensamiento de los autores, perfeccionar la ortografía y la dicción, pues el texto es una fuente valiosa de información.
El diccionario sirve para el enriquecimiento del vocabulario, esto ayuda a comprender el texto en que la pudieran aparecer palabras que no conocemos o comprendemos El enriquecimiento del vocabulario ayuda a que tengamos un vocabulario más amplio y más rico, entre ello se puede señalar:
La búsqueda de diversas posibilidades de expresar un mismo significado,
Ej. Dentista y odontólogo
Y la determinación de los diversos significados de una palabra.
Ej. Carta: y misiva
La identificación de palabras de pronunciación idéntica con distintos significados.
Ej. Vino: −pasado del verbo venir
−bebida elaborada a partir de la uva.
En conclusión podríamos decir que la lectura es una actividad humana, que ha contribuido al desarrollo del hombre, es un factor importantísimo tanto en los escritores, los oradores, el intelectual, el estudiante y la persona común. La lectura comprensiva puede incidir en la ortografía más que todas las reglas ortográficas, ya que quien lee bien y mucho, difícilmente comete un error en la escritura. Pero también la lectura expresiva, es decir, en voz alta logra perfeccionar la pronunciación.
La lectura amplía nuestro repertorio léxica toda vez que usamos el diccionario para saber el significado de las palabras desconocidas y cuando ampliamos nuestro vocabulario a través de palabras sinónimas, antónimas, parónimas, etc. leer con cuidado también nos ayuda a profundizar en el pensamiento del autor de un libro y llegar a conocer su forma de pensar, lo que ayuda grandemente a crear una personalidad independiente e interesante.
Es evidente que al analizar lo antes expuso nos damos cuenta, que es casi inevitable pensar que las tendencias en la educación o en el aprendizaje han evolucionado en el tiempo un ejemplo claro es ver como el enfoque constructivista busca fomentar y empujar a los individuos a pensar y desarrollar criterios en base a conocimientos adquiridos o información obtenida donde el responsable y principal interesado en crear o manifestar nuevas ideas o en su defecto procurar el estudio conciso de un área o tema en particular es el individuo que desea obtener dicha información un ejemplo al cual podemos hacer referencia es la metodología o bases con las que en este caso la Universidad Experimental Simon Rodríguez busca poner la carga educativa o la responsabilidad de aprender a los estudiantes dando un carácter andragógico al estudio partiendo de conocimientos previos o de experiencias adquiridas con el tiempo. Sin embargo no podemos pensar que este sea el único ejemplo con el que podemos encontrarnos, ya que sin percibirlo desde que nacemos, como seres humanos curiosos estamos diariamente a nuevas cosa, temas, opiniones, tendencias entre otras que dependiendo de lo importante que esto signifique para nosotros, nos daremos a la tarea de averiguar, investigar o simplemente conservar en nuestra mente.
Es importante señalar que en el constante intercambio de información y la interacción que podamos tener con nuestro entorno y demás individuos, también se presentaran situaciones o inconvenientes el cual nos conllevara a buscar soluciones o nuevos métodos y enfoques para solucionar dichos inconvenientes, lo cual nos permitirá innovar y ampliar nuestros pensamientos.
Es evidente que tales causas han hecho que los individuos a través del tiempo hemos creado un sin fin de avances tanto técnicos como conceptuales que nos permitan ser mas eficientes y eficaces en área donde nos desarrollamos, lo cual permitirá alcanzar las mentas que nos hemos propuesto.
ANEXO
Representantes y colaboradores del Constructivismo:
Jean Piaget Nacido en 1896 en Suiza, murió en 1980 en Ginebra. Doctorado en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Sus trabajos han influenciado a las corrientes psicológicas más relevantes de la actualidad.
Rolando García Fue discípulo de Carnap, Reichenbach y Piaget, doctorado en Física y Metereología por las Universidades de California y Buenos Aires. Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética desde 1967 hasta la muerte de Piaget. Profesor emérito de la Universidad de Buenos Aires y jefe de la Sección de Metodología y Teoría de la Ciencia del Centro de Investigación y Estudios Avanzados en México.
Edgar Morin Nacido en 1921, profesor de Sociología en el C.N.R.S., de París. Es director de la revista Comunicación.
Ernst Von Glasersfeld Nacido en 1917 como austríaco en Munich, enseña desde 1970 Psicología de la Cognición en la Universidad de Athens, Georgia.
Francisco Varela Nacido en 1946 en Chile, murió en 2001 en París. Estudió Medicina en la Universidad de Santiago de Chile, se doctoró en Biología en Harvard. Enseñaba en el C.R.E.A./École Polytechnique, en París.
Gastón Bachelard Nacido en Francia en 1884, murió en 1962. Licenciado en Matemáticas. Fue profesor de Física y Química en Bar-Sur-Aube. Posteriormente se licenció en Filosofía. Fue profesor en La Sorbone de Historia y Filosofía de las Ciencias.
Pensamiento creativo Cómo desarrollar la creatividad en la vida cotidiana y laboral
29-Diciembre-2009 Alejandro Hernández
La creatividad (denominada también inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva o pensamiento divergente) es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos que dan lugar a soluciones originales.
Las cuatro características más importantes del pensamiento creativo son:
• La fluidez.
• La flexibilidad.
• La originalidad.
• La elaboración.
Pensamiento divergente y convergente
En el proceso de enfrentamiento y solución de problemas se puede utilizar el pensamiento divergente (creativo) para mirar desde diferentes perspectivas y encontrar más de una solución para un desafío o problema, o se puede usar el pensamiento convergente para encontrar una solución única, en una sola dirección o plano.
Cómo ser creativos
La creatividad no está reservada solo para los artistas profesionales. Cualquier persona puede aplicarla en su vida diaria, en cualquier actividad. Veamos ejemplos de actividades creativas:
• El Parkour, una disciplina deportiva para practicar en la ciudad, cuya premisa filosófica es que cualquier obstáculo físico o mental puede ser superado. A base de movimientos físicos, el Parkour busca aumentar en el practicante la capacidad de resolver problemas y la toma de conciencia de su entorno.
• La creación literaria es, en sí misma, una vía para establecer lazos de cohesión entre las personas, así como una forma de desarrollar la originalidad y la imaginación.
• Aprender un idioma permite continuar desarrollando la capacidad cerebral, al incorporar nuevas palabras, formas gramaticales y elementos de otra cultura. El aprendizaje fomenta también el ejercicio de la memoria y de la flexibilidad
• La meditación ayuda a la concentración, ejercita la memoria, fortalece el sistema inmunológico y reduce el estrés, mejorando la fluidez en el pensamiento.
• Aprender a tocar un instrumento mejora la coordinación, incrementa la concentración, favorece la originalidad y la fluidez creativa.
La creatividad y el mundo del trabajo
Desarrollar el pensamiento creativo también favorece el desarrollo de capacidades que pueden ser muy útiles a la hora de buscar empleo en épocas de crisis, al tiempo que satisfacen la necesidad de crecimiento y cambio del ser humano.
La identificación de nuestras fortalezas y capacidades personales, desarrolladas en empleos previos o durante el tiempo libre, nos permite ampliar el portafolio personal de habilidades que pueden ser utilizadas en el presente (quizás para encontrar un empleo diferente) o en el futuro, si nos planteamos cambiar de actividad o profesión, o incluso iniciar un negocio propio.
El perfil emprendedor es propio de personas capaces de "pensar fuera de la caja", que encuentran soluciones originales y factibles para problemas actuales, capaces de manejar varios idiomas y que muestran flexibilidad en sus enfoques. Los empleadores también aprecian estas características.
Leer más en Suite101: Pensamiento creativo: Cómo desarrollar la creatividad en la vida cotidiana y laboral http://vidasana.suite101.net/article.cfm/vida_creativa_y_desarrollo_de_habilidades#ixzz0sBMucCaI
CONCLUSIÓN
El presente trabajo nos ha permitido conocer de forma practica y fácil las tendencias y enfoques utilizados en los últimos años, además de permitir ofrecer una idea global del papel que jugamos en la sociedad, en cuanto a los avances y como de alguna u otra forma los seres humanos se han ido adaptando a estos cambios, sin embargo no podemos dejar de mencionar que parte de este trabajo parte de la persona y de cuanto desee destacar en una sociedad, un ejemplo pequeño de esto es la persona que este interesado por iniciativa propia o por que su entorno lo impulsa, busque adquirir conocimientos o información sobre un tema en particular, lo cual de forma automática al buscar esta información tanto con la lectura en los diferentes medios o por el estudio metodológico que utilice amplia su vocabulario, conocimiento e interactúa con otro individuos que dará como consecuencia el desarrollo mental y cultural de este individuo creando nuevas ideas o medios para solucionar los problemas o situaciones que se le presente.
BIBLIOGRAFIA
http://www.informaticaeducativa.com/recursos/tesis.html
http://www.slideshare.net/guest975e56/modelo-constructivista-aplicado-en-el-alula
http://martymonsalve.blogspot.com/2007/10/la-informtica-y-el-constructivismo.html
http://www.madrimasd.org/revista/revista28/editorial/editorial.asp
http://apuntes.rincondelvago.com/la-lectura.html
http://vidasana.suite101.net/article.cfm/vida_creativa_y_desarrollo_de_habilidades#ixzz0sBMucCaI
Caracas, 28 de Junio de 2010
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TALLER Nº 1
CONCEPTOS APLICADOS EN CLASE
APRENDIZAJE: es el proceso de estudio, para adquisición de nuevos conocimientos, valores, conductas, habilidades y destrezas, los cuales nos permiten el crecimiento de nuestro desarrollo personal a través del tiempo.
CULTURA: conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos, que caracterizan a una sociedad o grupo social en un periodo determinado.
RACIONAMIENTO: es el proceso mental que los seres humanos poseen, el cual le permite en un determinado momento resolver algún problema.
MEMORIA: es la función cerebral la cual permite almacenar, retener y recordar información.
PLASTICIDAD CEREBRAL: es la capacidad que tiene el cerebro para crear o buscar nuevas rutas de comunicación entre otros centros de control de procesos específicos.
MEDITACIÓN: estado de concentración o relajación del ser humano al momento de aplicar pensamientos a la consideración de alguna cosa.
EVOCACION: es recordar o imaginar alguna cosa.
ASOCIACION DE IDEAS: es la acción psicológica mediante la cual unas ideas o imagines recuerdan otras.
INTELIGENCIA EMOCIONAL: es la capacidad para reconocer y manejar las emociones y sentimientos propios y ajenos de una persona.
REFLEJO CONDICIONADO: Los reflejos condicionados son los reflejos aprendidos, consecuencia de haber experimentado la asociación entre el estímulo incondicionado y el estímulo neutro.
REFLEJO INCONDICIONADO: los reflejos incondicionados son los reflejos innatos, los reflejos que forman parte del repertorio de automatismos con los que cuentan los animales desde su nacimiento, ligados a las conductas básicas que necesitan para sobrevivir atendiendo a su relación con el nicho ecológico en el que se desenvuelve su vida.
REFUERZO: es el fortalecimiento o aumento de la fuerza o solidez de una cosa.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: es el proceso mediante el cual, el individuo realiza una metacognición a cual es aprender a aprender, a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una integración y aprender mejor.
MÉTODOS DE ESTUDIO:
1.- El Estudio: es el proceso realizado por un estudiante mediante el cual tratamos de incorporar nuevos conocimientos a nuestro intelecto, es decir, es el proceso que realiza el estudiante para aprender cosas nuevas.
2.- El Aprendizaje: se define como un cambio en la capacidad o disposición humana relativamente duradero y a demás no puede ser explicado por el proceso de maduración, este cambio es conductual lo que permite inferir que solo se logra a través del aprendizaje.
3.- El Libro: es un instrumento indispensable y necesario para el ser humano, en ellos se encuentra recogidas las más valiosas ideas de grandes pensadores.
APRENDIZAJE DE ADULTOS: cuando hablamos de aprendizaje y educación automáticamente nos referimos a niños y adolescentes, sin embargo niños, adolescentes, y adultos, todos aprendemos constantemente a lo lardo de nuestra vida. Hay dos diferencias principales en el aprendizaje de niños y adultos: la primera esta relacionada con la madurez mental y los procesos cognitivos que nos facilitan hacer inferencias más allá de la información recibida. La segunda está basada en la experiencia acumulada.
PEDAGOGÍA: es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que se tenga, así como en la comprensión y organización de las culturas y la construcción del sujeto.
ADULTO:
1.- Pretende y desarrolla una vida autónoma en lo económico y en lo social.
2.- Cuando tiene buena salud, está dispuesto a correr riesgos temporales de entrega corporal en situaciones de exigencia emocional
3.- Puede y desea compartir una confianza mutua con quienes quieren regular los ciclos de trabajo, recreación y procreación, a fin de asegurar también a la descendencia todas las etapas de un desarrollo satisfactorio.
4.- Posee un concepto de sí mismo como capaz de tomar decisiones y autodirigirse.
5.- Juega un papel social, que conlleva responsabilidades desde el punto de vista económico y cívico.
6.- Forma parte de la población económicamente activa y cumple una función productiva.
7.- Actúa independientemente en sus múltiples manifestaciones de la vida.
8.- Su inteligencia sustituye a la instintividad.
9.- Además de su preocupación por el Saber, requiere del Saber hacer y el Saber ser.
10.- Tiene la capacidad para entregarse a afiliaciones y asociaciones concretas así como para desarrollar la fuerza ética necesaria para cumplir con tales compromisos.
11.- Sus experiencias sexuales y sociales, así como sus responsabilidades, lo separan sustancialmente del mundo del niño.
12.- En los últimos años de ésta etapa, se considera como alguien que enseña, educa o instituye, así como buen aprendiz. Necesita sentirse útil y la madurez requiere la guía y el aliento de aquello que ha producido y que debe cuidar
BIBLIOGRAFIA.
Diccionario: Sopena
Enciclopedia Salvat
Caracas, 10 de mayo del 2010
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Angie
TALLER No. I
APRENDIZAJE: Proceso mediante el cual el individuo va adquiriendo conocimientos en distintas dimensiones, como conceptos, procedimientos, actitudes, valores, habilidades, destrezas. Mediante la interacción con el entorno que le rodea y las experiencias, dando como resultado el desarrollo de la conducta del ser individual y humano, permitiendo que el mismo piense, sienta y perciba según el criterio adquirido.
CULTURA: Es el conjunto de conocimientos, así como su capacidad de respuesta afectiva y material, que permite definir a un individuo, el cual adquiere una identidad ante un grupo o ante la sociedad.
RAZONAMIENTO: Es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexión de ideas de acuerdo a los conocimientos adquiridos y las experiencias vividas, que darán un apoyo o justificaran una idea, es decir , que no es mas que la facultad humana para resolver un problema y actuar ante una situación dentro de su entorno social.
MEMORIA: Es la capacidad o habilidad humana que posee para retener información, bien sea de algo visto o escuchado, de acontecimientos o hechos pasados.
PLASTICIDAD CEREBRAL: Es la capacidad de las neuronas de reorganizar sus conexiones según las experiencias vividas, y de los conocimientos adquiridos en el tiempo.
MEDITACION: Es un tipo de ejercicio mental, el cual básicamente se trata de mantenerse concentrado en una actividad externa, como la respiración, y viéndolo desde el punto de vista lógico se podría decir que atuda a mejorar la memoria, la concentración en si y a mantener una salud mental y física del individuo.
EVOCACION: Es la habilidad de recordar hechos y acontecimientos pasados, manteniendo la cronología del tiempo en que ocurrió, para esto debe ya estar memorizado en la mente del individuo o persona, es vital que el acontecimiento este fijo en la memoria del individuo, y este pueda conocer con exactitud el tiempo en que se ejecuto, ya que es lo que prevalecerá para tener certeza de que es un recuerdo y no una fantasía.
ASOCIACION DE IDEAS: Es la capacidad humana de establecer conexión entre ideas, imágenes o hechos, por sus similitudes o semejanzas o por la contigüidad entre ellas.
INTELIGENCIA EMOCIONAL: Es la capacidad de los individuos de conocer sus reacciones o respuestas emocionales y afectivas mas allá del conocimiento racional, lo cual le daría cierto control y la capacidad de modificar estas respuesta ante situaciones y eventos cotidianos, lo cual se adquiere con las experiencias vividas.
REFLEJOS CONDICIONADOS: Son las respuestas automáticas y rápidas de los individuos ante los cambien ambientales que ocurren dentro de su entorno, basándose en experiencias pasadas.
REFUERZO: Es el fortalecimiento o aumento de los conocimientos adquiridos a través reestudio y el aprendizaje, o de las experiencias vividas entre el individuo y su entorno.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Es el único aprendizaje en que el ser humano le encuentra sentido y lógica, por ende es el que verdaderamente se mantendrá en al memoria del individuo.
PEDAGOGIA: Ciencia que estudia las diferentes técnicas y métodos para educar y enseñar principalmente a los niños y jóvenes.
ANDRAGOGIA: Es la disciplina que se utiliza para enseñar, educar a los adultos.
ADULTO: Individuo independiente capaz de valerse por si sola y con capacidad para tomar decisiones, asumiendo las consecuencias que estas puedan generar.
Por todas las definiciones antes mencionadas podemos decir que los seres humanos desde que nacemos y comenzamos a tener cierta percepción del mundo que nos rodea, comenzamos el interminable camino del aprendizaje y la adquisición de conocimientos, los cuales según cada una de las etapas que vamos transitando y las experiencias con nuestro entorno, además de la iteración con otros individuos, son los que nos marcaran los parámetros o ideales que nos identificaran ante una sociedad o grupo. Dentro de este cúmulo de conocimientos están los adquiridos a través de los estudios realizados, así como del interés personal por conocer otras culturas, habilidades, destrezas, y procedimientos. Además de las diferentes experiencias que podamos obtener con en día a día. Lo que nos lleva a concluir que a diferencia de las maquinas o los animales, esta en nosotros el marcar los limites para conocer nuestro entorno físico y mental.
• Todas las definiciones son interpretación personal de la lectura de diferentes autores.
BIBLIOGRAFIA
http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje
http://www.definicionabc.com/general/razonamiento.php
http://www.correodelmaestro.com/anteriores/2005/junio/sentidos109.htm
Yolkys R
Descripción de Conceptos
Aprendizaje:Son relaciones temporales entre un ser y su medio ambiente, es un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona.
Cultura:Todo lo que podamos hacer es cultura, nuestro pensamiento, nuestro arte, la literatura. Se dice que es todo lo que necesitamos saber para poder actuar correctamente, dentro de un grupo social.
Razonamiento:Nos permite ampliar nuestros conocimientos sin tener que apelar a la experiencia.
Memoria:En ella podemos almacenar, retener y recordar información, la memoria humana es la fuente cerebral que le permite a los seres humanos retener experiencias pasadas.
Evocación:Es cuando la mente trae al foco de conciencia una idea sin que medie proceso previo.
Asociación de Ideas:Las ideas o contenidos mentales se suceden unas a otras y se combinan unas con otras siguiendo un cierto orden y regularidad.
Inteligencia emocional: Es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos y la habilidad para manejarlos, es la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y los demás.
Reflejo condicional: Son los reflejos aprendidos, consecuencia de haber experimentado la asociación entre el estimulo incondicionado y el estimulo neutro.
Refuerzo: Se podría decir que es el esfuerzo final y puede ser premiado o castigado.
Pedagogía:Es la educación dirigida a los niños guiada por un maestro, con pautas preparadas, es el conocimiento teórico práctico que ayuda a complementar la educación.
Andragogía :Esta basada en la educación de adultos donde el participante presenta un nivel mas amplio en cuanto a la información presentada en clase, donde el facilitador complementa el desarrollo de la actividad.
Adulto:Es la persona independiente que se puede valer por si misma.
Autonomía: Es la capacidad de valerse por uno mismo, es la capacidad de dar respuestas de acuerdo a nuestras propias condiciones presentadas en nuestro entorno.
Autoactualización:Es el perfeccionamiento que busca una persona en el momento de realización una actividad y así poder ampliar el conocimiento.
Responsabilidad:Es la relación que asumimos de todos aquellos actos que concientemente o inconcientemente hacemos frente en nuestra vida diaria.
Caracas, 10 de abril de 2010
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ROBERT ARCIA
El aprendizaje: es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación.
La cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano, aunque también algunos animales de otras especies tienen culturas a pequeña escala. .La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman.
Reconocimiento es la búsqueda activa que se efectúa para determinar las finalidades, la recopilación y recogida de información sobre la estructura y capacidad del objetivo en especifico. el reconocimiento es un término militar y médico que denota la exploración dirigida a la obtención de información. Militarmente, también se puede usar la forma abreviada que viene del uso del inglés americano, “recon”.
La meditación describe la práctica de un estado de atención concentrada, sobre un objeto externo, pensamiento, la propia consciencia, o el propio estado de concentración.
Asociación de ideas, conexión mental entre ideas, imágenes o representaciones, por su semejanza, contigüidad o contraste.
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. También se estima que la inteligencia emocional se puede organizar en cinco contenidos: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.
Aprendizaje significativo se entiende como el que tiene lugar cuando se liga la información nueva con la que ya se posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la distribución de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
David Paúl Ausubel (1968) el concepto de aprendizaje significativo; según este postulado, para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información.
